本文摘要：初春三月，踩着和煦的阳光，特级教师刘庆华老师于3月5日为泡小西区数学组带给了新学期第一次名师导教活动。这既是一次环绕深度自学展开的前沿讲座，也是环绕课堂改良进行的思维撞击，全体数学组老师严肃参予。xeAxeA释课事例，浅在哪儿？xeA刘庆华老师以一节四年级《真分数与假分数》课例为基础，分环节为大家抽丝剥茧地分析如何在课堂教学设计中增生深度思维，如何引领学生展开深度自学。

初春三月，踩着和煦的阳光，特级教师刘庆华老师于3月5日为泡小西区数学组带给了新学期第一次名师导教活动。这既是一次环绕深度自学展开的前沿讲座，也是环绕课堂改良进行的思维撞击，全体数学组老师严肃参予。xeAxeA释课事例，浅在哪儿？xeA刘庆华老师以一节四年级《真分数与假分数》课例为基础，分环节为大家抽丝剥茧地分析如何在课堂教学设计中增生深度思维，如何引领学生展开深度自学。

xeAxeA划出重点，浅的含义xeA刘庆华老师与参予活动的数学组老师们也多次交流，现场对话，使大家对深度自学的理解从最初的有所耳闻到后来的渐渐明晰。深度自学是在教师对教材和学情有了深度理解的基础上，在教师智慧的引领下，学生环绕具备挑战性的主题，积极参与，体验过程并取得发展的自学过程。xeAxeA再行反省，以深促改为xeA课堂的转变，在于教师观念的改变。

在课堂中如何实行深度教学是都说每位数学教师下一步思维和改良的方向。此次讲座是一个对深度自学的初识，但也是一个改良课堂教学的转折点。确实做以生本，构建学生为主体，教师为主导的双主型课堂教学模式。

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